Ο ΡΥΘΜΟΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ

Παρουσίαση

Είναι γεγονός ότι τα μαθήματα ακουστικής όπως γίνονται στη χώρα μας δεν εξυπηρετούν πλέον τις ανάγκες των σπουδαστών της μουσικής. Οι λόγοι είναι οι εξής:
1) Το μόνο μάθημα που υπάρχει για την κάλυψη των αναγκών είναι το Σολφέζ, το οποίο έχει περιοριστεί στα περισσότερα ωδεία και στις σχολές μουσικής στη μία ώρα την εβδομάδα.
2) Η ύλη που διδάσκεται είναι ξεπερασμένη διότι η μουσική γλώσσα στην εποχή μας έχει αλλάξει αρκετά. Η συγκοπή (ακόμα και σε προχωρημένες μορφές) έχει μπει στη ζωή μας και δυστυχώς η απουσία της στα βιβλία Σολφέζ είναι αρκετά αισθητή. Οι απλές μορφές συγκοπής και αντιχρονισμού που υπάρχουν δεν καλύπτουν τις σύγχρονες ανάγκες.
3) Οι απαιτήσεις στους διάφορους διαγωνισμούς σε ότι έχει σχέση με τη μουσική ορθογραφία (Dictee) και την απ' ευθείας ανάγνωση (Prima Vista) έχουν αυξηθεί σημαντικά.
4) Το υλικό που έχει να αντιμετωπίσει ο μουσικός μιας ορχήστρας σήμερα σε αρκετές περιπτώσεις από πλευράς ρυθμού (αλλά και μελωδικής γραμμής) του είναι τελείως άγνωστο σε σχέση με όσα διδάχτηκε στο ωδείο.
5) Το ίδιο πρόβλημα αντιμετωπίζει και ο τραγουδιστής όταν πηγαίνοντας να διεκδικήσει μια θέση σε επαγγελματική χορωδία, ανακαλύπτει με δέος ότι η φωνή που καλλιέργησε τόσα χρόνια δεν είναι αρκετή για να πετύχει το στόχο του. Συνήθως κόβεται στην Prima Vista.
6) Αν υποθέσουμε ότι με την υπάρχουσα βιβλιογραφία θα μπορούσαμε να φτάσουμε σε κάποιο αποτέλεσμα, θα έπρεπε να έχουμε σα βασική προϋπόθεση την ολοκλήρωση της ιδέας κάποιου συγγραφέα-συνθέτη. Ατυχώς για διάφορους λόγους (κυρίως έλλειψης χρόνου) στη χώρα μας ΚΑΜΙΑ ΤΕΤΟΙΑ ΙΔΕΑ ΔΕΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΝΕΤΑΙ. Με λίγα λόγια, η μέθοδος διδασκαλίας είναι να παίρνουμε μερικά κομμάτια από το πρώτο βιβλίο κάποιου συγγραφέα, μερικά από το δεύτερο κάποιου άλλου, κ.λπ. Στο τέλος το μόνο που γίνεται είναι να μπερδεύονται οι σπουδαστές απ' αυτό το συνονθύλευμα.
7) Οι συνθήκες σπουδών έχουν αλλάξει. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν ένα πολύ βαρύ πρόγραμμα στα σχολεία τους και γι' αυτό πρέπει ο χρόνος που διαθέτουν για τη μουσική να μη σπαταλιέται με άτεχνες και άσκοπες χρονοβόρες διαδικασίες. Η διδασκαλία πρέπει να είναι μεθοδική και κυρίως ΕΥΣΤΟΧΗ. Αυτό γίνεται ακόμα πιο επιτακτικό για τα παιδιά που αρχίζουν μουσική σε μεγάλη σχετικά ηλικία.
Για τους πιο πάνω λόγους λοιπόν προσπάθησα να γράψω μια μικρή σειρά από βιβλία με οδηγό τη μακρόχρονη πείρα μου πάνω στη μουσική αλλά και στη διδασκαλία. Ελπίζω να πετύχω τους στόχους μου. Ο χρόνος θα το δείξει. (Από τον πρόλογο της έκδοσης)

Περιεχόμενα

Ολόκληρα και μισά - μέτρο 4/4 ή C
Ανάμιξη με τέταρτα
Το μέτρο 2/4 - το ritenuto - a tempo
Το μέτρο 3/4 - το παρεστιγμένο μισό - οι επαναλήψεις
Οι παύσεις μισού και τέταρτου στα μέτρα 2/4, 3/4 και 4/4 - εύκολες μορφές αντιχρονισμού
Το ελλιπές μέτρο - το D.C. dal FIN - η επανάληψη του μέτρου
Τα σχήματα
Τα όγδοα
Η σύζευξη διαρκείας - η συγκοπή πάνω σε τέταρτα και όγδοα
Το παρεστιγμένο τέταρτο
Η παύση ογδόου - αντιχρονισμός πάνω στα όγδοα [...]
Τα δέκατα έκτα
Το παρεστιγμένο όγδοο
Η συγκοπή πάνω στα δέκατα έκτα
Ο αντιχρονισμός πάνω στα δέκατα έκτα - η παύση δεκάτου έκτου
Τα τρίηχα ογδόων
Ανάμιξη όλων των σχημάτων
Η σύζευξη διαρκείας στα τρίηχα - τα τρίηχα τετάρτων
Τα τρίηχα μισών
Ανάμιξη τριήχων και δεκάτων έκτων
Τρίηχα σε πιο σύνθετες μορφές -το παρεστιγμένο τρίηχο ογδόων
Ανάμιξη όλων των σχημάτων και μικρές παραλλαγές
Σύνθετες μορφές σε τρίηχα τετάρτων
Τα τρίηχα δεκάτων έκτων - τα εξάηχα ογδόων και δεκάτων έκτων
Αναμίξεις
Τα δις παρεστιγμένα μισά και τέταρτα
Τα τρις παρεστιγμένα μισά - τα μέτρα 3/8, 6/8, 9/8 και 12/8
Τα δίηχα
Τα τετράηχα
Τα τριακοστά δεύτερα
Το μέτρο 2/2
Το μέτρο 3/2
Το μέτρο 4/2 ή 2/1
Το μέτρο 3/1
Το μέτρο 4/8 - τα εξηκοστά τέταρτα
Το μέτρο 5/8 σε δύο κινήσεις
5/8 σε πέντε κινήσεις
Το μέτρο 7/8 σε τρεις κινήσεις
Ανάμιξη των τριών ρυθμικών μοντέλων στα 7/8
7/8 σε επτά κινήσεις
Τα 8/8 σε τρεις κινήσεις