ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

Παρουσίαση

Είμαστε σε αναζήτηση μιας παιδαγωγικής πράξης, που ελευθερώνει το δυναμικό των παιδιών, που δημιουργεί έδαφος και κίνητρα ανέλιξης της δημιουργικότητάς τους, που οδηγεί μέσα απ' τον πειραματισμό και την ενεργητική συμμετοχή των παιδιών σε μια απολαυστική κατάκτηση και βίωση της γνώσης, σε απόκτηση προσωπικών εμπειριών και διεύρυνση του εσωτερικού κόσμου σε συνάρτηση με τον εξωτερικό.
Είμαστε σε αναζήτηση μιας παιδαγωγικής πράξης, όπου η εξέλιξη, η ανάπτυξη και η πορεία του παιδιού μέσα στο χρόνο θα βιώνεται όχι μόνο με απόλαυση αλλά με ένταση, εκφραστικότητα και δημιουργικότητα, χωρίς να παραβιάζεται ο προσωπικός του ρυθμός.
Είμαστε ενάντια στον απειλητικό γίγαντα που λέγεται σχολείο, χτες και σήμερα. Ζητάμε σήμερα και αύριο ένα σχολείο κέντρο ζωής, αγάπης, ενδιαφέροντος, πειραματισμού, έκφρασης και δημιουργίας, όπου θα αξιοποιείται, θα εκδιπλώνεται το ανθρώπινο δυναμικό και θα δικαιώνεται η ανθρώπινη ύπαρξη.
Η πρότασή μας αφορά σε πρόγραμμα κίνησης, δράσης, παρουσίασης, έκφρασης του σχολείου εργαστηρίου, του σχολείου ζωής.
Απαραίτητη δραστηριότητα ζωής στο σχολείο θεωρούμε το αυτοσχέδιο θέατρο και όλες τις μορφές που διασυνδέονται μ' αυτό.
Προτείνουμε λοιπόν πρόγραμμα ποικίλων παιχνιδιών (μουσικά, περιβαλλοντικά, κατασκευαστικά κ.α.), ασκήσεων κίνησης, ρυθμού και έκφρασης, αυτοσχεδιασμών, παντομίμας, μιμικής, χορών, εθίμων, τελετουργιών, αυτοσχέδιων θεάτρων και δραματοποίησης.
Παράλληλα μ' αυτά και ενταγμένα πάντα σ' αυτά προτείνουμε κι άλλες εκφράσεις παρουσίασης, όπως κουκλοθέατρο, θέατρο σκιών, θέατρο αντικείμενων, θέατρο μάσκας και θέατρο σύμμικτων μέσων.
Το πρόγραμμα αυτό προτείνεται για παιδιά ηλικίας από τριών ετών έως εφήβους ή ενήλικες και για ποικίλους ομαδικούς χώρους εργασίας. [...] (Από την παρουσίαση της έκδοσης)

Περιεχόμενα

Η δραματοποίηση ως παιδαγωγική και θεραπευτική διαδικασία
Θέατρο: Διαχρονική αναζήτηση
Προς μια φιλοσοφική προσέγγιση της δραματοποίησης
Γιατί η δραματοποίηση;
Η Δυναμική της ομάδας
Οι επί μέρους στόχοι του εκπαιδευτικού-εμψυχωτή
Βασικές αρχές
Διαδικασία της δραματοποίησης. Εισαγωγή στη δραματοποίηση
Καθαυτό δραματοποίηση
Αξιολόγηση της δραματοποίησης
Ανάλυση στοιχείων στη δραματοποίηση. Παραδείγματα
Μορφές και τρόποι θεατρικής έκφρασης
Τρόποι κίνησης στην παρουσίαση της δραματοποίησης
Αυτοσχεδιασμός. Διάφορες μορφές αυτοσχεδιασμού (1-2). Παραδείγματα
Παντομίμα. Μίμηση και μιμική τέχνη
Ατομικές ασκήσεις. Πλεονεκτήματα-Μειονεκτήματα
Ασκήσεις σε ζευγάρια
Ασκήσεις σε μικρές ομάδες (με τρία άτομα)
Ασκήσεις σε μικρές ομάδες (με τέσσερα άτομα)
Μικρές ομάδες. Πλεονεκτήματα-Μειονεκτήματα
Θέματα-Θεματολογική κατάταξη
Σύνθεση μύθων-ιστοριών. Οπτικά ερεθίσματα
Ακουστικά ερεθίσματα
Γραφικές παραστάσεις
Θεματικά στιγμιότυπα (Tableaux vivants - Ζωντανοί πίνακες)
Εργασία με λέξεις
Εργασία με γράμματα
Εργασία με τα συναισθήματά μας
Εργασία με εφημερίδες
Εργασία με πανί
Εργασία με πετσέτες
Εργασία με ομπρέλες
Εργασία με βεντάλιες
Εργασία με σπίρτα
Εργασία με τηλέφωνα
Εργασία με κεριά
Σκιές
Εργασία με σωσίβια
Εργασία με κούτες
Εργασία με κορνίζες και πλαίσια παραθύρων
Εργασία με καπέλα
Εργασία με βαλίτσες και τσάντες
Εργασία με ρούχα και εξαρτήματα
Εργασία με ανδρείκελα
Εργασία με μεγάλα χάρτινα σώματα
Η Δραματοποίηση και το άτομο με ειδικές ανάγκες
Δραματοποίηση και παιδιά με ειδικές ανάγκες, γράφει η Ρέα Καραγεωργίου
Το Picture theatre στην τάξη, γράφει ο Stig Eriksson
Βιβλιογραφία