ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΤΡΙΤΟΣ ΤΟΜΟΣ)

Παρουσίαση

Η ανταπόκριση του ατόμου στις απαιτήσεις του σύγχρονου επαγγελματικού γίγνεσθαι απαιτεί αφενός δια βίου επιμόρφωση και αφετέρου συνεργασία με άλλες ειδικότητες που εργάζονται στον ίδιο χώρο. Αυτή η διττή αναγκαιότητα εμφανίζεται ιδιαίτερα επιτακτική για τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι καλούνται συνεχώς να παράγουν αλλά και να μεταβιβάζουν νέα γνώση με πρωτοποριακές μεθόδους. Παράλληλα, η επιτυχία του έργου τους προσδιορίζεται σε σημαντικό βαθμό και από την ποιότητα της συνεργασίας τους με τους σχολικούς ψυχολόγους. Με γνώμονα τις παραπάνω επισημάνσεις, το Τμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου Αιγαίου ανέλαβε την πρωτοβουλία εκπόνησης μιας σειράς Σχολικής-Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, η οποία αποσκοπεί στην κατά το δυνατόν τεκμηριωμένη ανάλυση των διαστάσεων εκείνων που καθορίζουν τη γόνιμη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικού και σχολικού ψυχολόγου για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση των προβλημάτων των μαθητών, καθώς και την «καλύτερη» διεξαγωγή της μαθησιακής διαδικασίας.
Οι τόμοι Α' και Β' έχουν ως σημείο αναφοράς τους μαθητές, με βασικούς θεματολογικούς άξονες: α) τη διαδικασία πρόσκτησης των βασικών ακαδημαϊκών γνώσεων, β) το ρόλο παραγόντων που δεν ανήκουν στη διδακτική πράξη αλλά συμβάλλουν αποφασιστικά στη διαμόρφωση του μαθησιακού κλίματος και τη διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, γ) την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, δ) τη διαπολιτισμική και την περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Ο τόμος Γ' έχει ως σημείο αναφοράς τους εκπαιδευτικούς, με κεντρικούς άξονες: α) το ρόλο των εκπαιδευτικών και του σχολικού ψυχολόγου στο σύγχρονο σχολείο, β) την κατάρτιση/μετεκπαίδευση/επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Ευελπιστούμε πως οι εισηγήσεις που παρουσιάζονται δίνουν ένα μικρό έναυσμα προς πολλαπλούς προβληματισμούς και, ακόμη, προς πλουσιότερες κατευθύνσεις-προοπτικές, προκειμένου τα ερευνητικά δεδομένα να μην παραμένουν απλώς προς ανταλλαγή ανάμεσα σε ειδικούς, αλλά να διεισδύουν και στα κέντρα λήψης αποφάσεων. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος
Εισαγωγή
Νίκος Ανδρεαδάκης, Γιώτα Ξανθάκου, Αλέκος Πεδιαδίτης, Μαρία Καΐλα
Ερευνητές της εκπαίδευσης - Εκπαιδευτικοί της δράσης: Σχέση αλληλεπίδρασης ή γραμμική σχέση;
Νίκος Ανδρεαδάκης, Γιώτα Ξανθάκου, Στάθης Στιβακτάκης
Θέση και ρόλος των διευθυντών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
Μάνος Κόνσολας, Σταυρούλα Καλδή
Ο ρόλος του δασκάλου ως παράγοντα διαμόρφωσης θετικού κλίματος στην τάξη για μια αποτελεσματική διδασκαλία
Νίκος Ανδρεαδάκης, Γιώτα Ξανθάκου, Μαρία Καδιανάκη
Εμπειρική μελέτη του επικοινωνιακού πλαισίου της σχολικής τάξης
Γιώτα Ξανθάκου, Χρήστος Γκόβαρης, Αργυρώ Χαβρεδάκη
Αναπαραστάσεις των νηπιαγωγών για το επάγγελμά τους
Γιώτα Ξανθάκου, Γεωργία Καρούντζου, Βικτωρία Κατσιγιάννη
Εκφοβισμός στο σχολείο: Στάσεις των εκπαιδευτικών - Η μελέτη περίπτωσης στην Αργολίδα
Γιώτα Ξανθάκου, Νίκος Ναχόπουλος, Νίκος Αναστασάτος, Θωμάς Μπαμπάλης
Στερεότυπα και προκαταλήψεις των νηπιαγωγών σχετικά με τη διδασκαλία της τοπικής ιστορίας
Φωτεινή Πολύχρονη, Αλέξανδρος-Σταμάτιος Αντωνίου
Εργασιακό στρες και επαγγελματική εξουθένωση των Ελλήνων εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Χρυσή Χατζηχρήστου
Παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών στη σχολική κοινότητα και ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου: Συνδέοντας την έρευνα με την πράξη
Παναγιώτα Δημητροπούλου, Παναγιώτης Γιαβρίμης, Χρυσή Χατζηχρήστου
Παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών στα ελληνικά σχολεία και ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου: Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών
Αικατερίνη Λαμπροπούλου, Παναγιώτης Γιαβρίμης, Χρυσή Χατζηχρήστου
Παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών στα ελληνικά σχολεία και ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου: Οι αντιλήψεις των γονέων
Νικόλαος Ζούκης, Γεώργιος Ζέλιος, Μαρία Βούκανου
Κριτήρια επιλογής μετεκπαιδευομένων της κατεύθυνσης Ειδικής Αγωγής του Μαρασλείου Διδασκαλείου Δημοτικής Εκπαίδευσης κα ψυχολογικές επιδράσεις από την πρώτη επαφή τους με το χώρο της εκπαίδευσης