ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ

Παρουσίαση

Το πρώτο περιστατικό δυσλεξίας, που συνάντησα στην αρχή της άσκησης του επαγγέλματός μου, ως ψυχολόγος, με αναστάτωσε χωρίς να καταλάβω το γιατί. Οι γονείς του Νίκου μου είχαν πει ότι το παιδί τους δεν είχε τη δυνατότητα να παρακολουθήσει την πρώτη τάξη δημοτικού σχολείου. Έδειχναν απελπισμένοι. Όταν, στην πρώτη συνάντηση, καθίσαμε πλάι-πλάι με τον Νίκο στο γραφείο, για τη συνηθισμένη εξέταση, γεννήθηκε μέσα μου ένα συναίσθημα συμμετοχής στη δυστυχία του και την ανημπορία του, την αδυναμία του και το φόβο-δειλία που τον κατείχαν. Ο Νίκος, όμως, στο κριτήριο νοημοσύνης έφθασε πολύ ψηλά. Μια υποψία πέρασε από το νου μου που έγινε βεβαιότητα στη δεύτερη συνάντηση. Ήξερα πια ότι η δυσκολία του Νίκου είχε το όνομα «δυσλεξία». Τότε ήταν που ζωντάνεψε στη μνήμη μου μια φωνή, η φωνή της δασκάλας μου: φ είναι αυτό και όχι θ. Πόσες φορές θα στο πω; Το ε δεν είναι 3, γιατί τα μπερδεύεις; Να γράψεις μια σελίδα ε και μια σελίδα 3. Και τα αυτιά μου βούιζαν. Διαπίστωνα ότι υπήρξα και εγώ δυσλεκτική. Θυμήθηκα τα βάσανά μου, μέσα στα βάσανα του Νίκου. Αλλά τα μεγάλα βάσανα που δεν ξεπέρασα ποτέ, τα θυμήθηκα αργότερα, όταν πλησίασα βαθιά το δυσλεκτικό παιδί, και στα άλλα συμπτώματά του είδα τη δική μου αδυναμία προσανατολισμού ή την αναγνώριση του δεξιού και αριστερού ποδιού. Και τότε μια θύμηση φωνής με τάραξε: Έν' αριστερό, έν' αριστερό..., για σένα το λέω Ανανίδου, έν' αριστερό. Και εγώ ήμουν σε ένα χάος... Τι θα πει «έν' αριστερό»; Ή, αργότερα, πώς ν΄αλλάξω το πόδι; Και στην παρέλαση δεν πήγαινα... και χορό δεν έμαθα... καημός. Από τότε το δυσλεκτικό παιδί ήταν και είναι το αγαπημένο μου. Γι' αυτό προσπάθησα να το απαλλάξω από τις δυσκολίες του με πάθος, επιμονή και αγάπη. Και φαίνεται πως η προσπάθεια που γίνεται από καρδιάς πετυχαίνει και ανταμείβεται. Μέσα στην ανταμοιβή που μου δόθηκε, νομίζω είναι και η δυνατότητα να γραφεί τούτο το εγχειρίδιο, χαρισμένο σε όλα τα παιδιά που βασανίζονται από αυτή τη δυσκολία και σε όλους τους ειδικούς, που θ' ασχοληθούν με υπομονή και αγάπη να λυθεί το πρόβλημα, να κερδηθεί η αυτοπεποίθηση, όχι μόνο για την ικανότητα στη γραφή και την ανάγνωση, αλλά να ανοίξει ο δρόμος τους και για κατάκτηση κορυφών. (ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ ΤΟΥ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ)

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ
ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ
ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ
ΥΛΙΚΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ
ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΣΚΗΣΕΩΝ
ΜΑΘΗΜΑ 1ο
ΜΑΘΗΜΑ 2ο
ΜΑΘΗΜΑ 3ο
ΜΑΘΗΜΑ 4ο
ΜΑΘΙΗΜΑ 5ο
ΜΑΘΗΜΑ 6ο
ΜΑΘΗΜΑ 7ο
ΜΑΘΗΜΑ 8ο
ΜΑΘΗΜΑ 9ο
ΜΑΘΗΜΑ 10ο
ΜΑΘΗΜΑ 11ο
ΜΑΘΗΜΑ 12ο
ΜΑΘΗΜΑ 13ο
ΜΑΘΗΜΑ 14ο
ΜΑΘΗΜΑ 15ο
ΜΑΘΗΜΑ 16ο
ΜΑΘΗΜΑ 17ο
ΜΑΘΗΜΑ 18ο
ΜΑΘΗΜΑ 19ο
ΜΑΘΗΜΑ 20ο
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ