Η ΔΙΑΓΝΩΣΗ, Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Παρουσίαση

Η διάγνωση, η αξιολόγηση και η εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία αποτελεί μια διαρκή κατάσταση αφαίρεσης θεσμοθετημένων δικαιωμάτων που συνεχίζεται και στην ενήλικη ζωή τους. Η ύπαρξη πολιτικών, νομικών και διοικητικών ελλειμμάτων στο εκπαιδευτικό σύστημα περιορίζει την αρχή της καθολικότητας στην κατάκτηση και τη χρήση σημαντικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Στα ΑμεΑ και τα ΑμεΕΕΑ, συνήθως επιβάλλεται μια σχέση έλλειψης και περιστολής τυπικών και ουσιαστικών δυνατοτήτων να απολαμβάνουν στο σχολείο τις διάφορες μορφές επικοινωνίας, παιδαγωγικής και κοινωνικής σχέσης που θα τα ευνοούσε να κατακτήσουν, μέσω της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, τη συμμετοχή τους στην ομάδα της τάξης τους, του σχολείου τους, της γειτονιάς τους και του ευρύτερου κοινωνικού τους περίγυρου. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ Α' ΕΚΔΟΣΗΣ
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Β' ΕΚΔΟΣΗΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΔΙΑΓΝΩΣΗ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
Εννοιολογικοί Προσδιορισμοί
Από τη Διαχωριστική Κοινωνική Λειτουργία των Τεστ Ευφυΐας στην Αντιαυταρχική Εκπαίδευση και την Ψυχοπαιδαγωγική Υποστήριξη
Κοινωνικές και Σχολικές Επιδράσεις στην Εξέλιξη του Παιδιού
Η Κοινωνική Λειτουργία των Τεστ Ευφυΐας κι η Εξάρτησή τους από τη Δυτική Εκπαιδευτική και Πολιτισμική Κουλτούρα
Ταξινομήσεις Υπέρ των "Ευφυών" και Αποκλεισμοί εις Βάρος των "Αναπήρων" Μαθητών και Μαθητριών
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
Η Δόμηση της Γνώσης στα Παιδιά και η Συμμετοχή τους στη Διαδικασία Μάθησης
Η Συμβολή του Εκπαιδευτικού στη Συγκρότηση της Γνώσης του Μαθητή
Η Συγκρότηση της Γνώσης από την Πλευρά του Μαθητή
Η Διευκόλυνση των Διαπροσωπικών Σχέσεων από τον Εκπαιδευτικό
Συμπεράσματα
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Η ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑμεΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑμεΕΕΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΘΕΣΜΟ
ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΝΤΑΞΗΣ
Ο Εκπαιδευτικός Θεσμός των Ειδικών Τάξεων και των Τμημάτων Ένταξης στην Ελλάδα 1982-2014
Η Ίδρυση και η Λειτουργία των Ειδικών Τάξεων στην Ελλάδα
Η Αμφισβήτηση του Παιδαγωγικού Ρόλου των Ειδικών Τάξεων
Η Εκπαιδευτική και η Κοινωνική Πλαισίωση του Ρόλου του Εκπαιδευτικού Ειδικής Αγωγής
Προτάσεις για τη Συγκρότηση Επιστημονικού Λόγου από τους Εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. ΤΑ ΑμεΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑμεΕΕΑ ΣΤΟΝ ΠΡΟΚΡΟΥΣΤΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ
Αξιολόγηση και Βαθμολόγηση των ΑμεΑ και των ΑμεΕΕΑ στην Ελλάδα
Περί Αντικειμενικότητας, Αξιοπιστίας και Εγκυρότητας στους Σχολικούς Βαθμούς
Η Μέτρηση με Κοινωνικά Πρότυπα και η Αξιολόγηση με Νόρμες Αναφοράς
Μετασχηματισμός των Πλαισίων Δημιουργίας της Σχολικής Μάθησης
Τα Ανελαστικά Πλαίσια Αναφοράς των Εκπαιδευτικών Εχθρός της Μάθησης
Προτάσεις - Συμπεράσματα
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Συμπεριληπτική Εκπαίδευση-Inclusive Education: Ένα Διαφορετικό Φιλοσοφικό Υπόβαθρο με Όρους Δημοκρατικής Σκέψης και Δράσης
Ευρώπη και Συμπεριληπτική Εκπαίδευση
Το Νόημα της Συμπεριληπτικής-Ενταξιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα
Η Εφαρμογή της Συμπεριληπτικής-Ενταξιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα
Συμπεράσματα
Προτάσεις
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Ελληνόγλωσση
Ξενόγλωσση
Πηγές