ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΣΤΟΝ ΚΑΙΡΟ ΤΗΣ ΠΑΝΔΗΜΙΑΣ COVID-19

Παρουσίαση

Η γενίκευση των νέων τεχνολογιών και ειδικότερα των ψηφιακών τεχνολογιών έχει ανοίξει νέους ορίζοντες προς διαδραστικούς τρόπους διδασκαλίας και μάθησης. Χωρίς όμως κατάλληλο εξοπλισμό, κατάλληλη σύνδεση στο διαδίκτυο και κατάλληλη επιμόρφωση για τη διαμόρφωση διαδραστικών παιδαγωγικών πρακτικών και τη δημιουργία κατάλληλου πολυτροπικού εκπαιδευτικού υλικού δεν μπορούν να αξιοποιηθούν δημιουργικά. Η άστοχη ενσωμάτωση των ψηφιακών τεχνολογιών οδηγούν στην όξυνση των κοινωνικών διακρίσεων.
Είναι καιρός να γίνει μια στροφή προς την εκπαιδευτική έρευνα και την τεκμηρίωση ως προαπαιτούμενα για τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Και είναι σημαντικό η εκπαιδευτική πολιτική να σχεδιάζεται έτσι ώστε να εξασφαλίζεται η ισονομία στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι νέες εκπαιδευτικές ανισότητες επιβάλλουν πολιτικές θετικών διακρίσεων. Πολιτικές θετικών διακρίσεων έχουν εφαρμοστεί και στην Ελλάδα εδώ και πολλά χρόνια μέσα από διαφορετικά προγράμματα με σημαντική επιτυχία χωρίς όμως να υιοθετούνται ως πάγιες πρακτικές. Σήμερα είναι απαραίτητο να στραφούμε προς τέτοιες εκπαιδευτικές πολιτικές για να εξασφαλιστεί κοινωνική δικαιοσύνη και ισονομία στην εκπαίδευση.
Αυτά είναι ορισμένα από τα βασικά συμπεράσματα και προτάσεις έρευνας που πραγματοποιήθηκε στη διάρκεια της πανδημίας Covid-19. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος
Ευχαριστίες
Εισαγωγή
Γενικά χαρακτηριστικά της ερευνητικής διαδικασίας και των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν
2 Η συμμετοχή των μαθητών και των μαθητριών
α. Η εκτίμηση της συμμετοχής των μαθητών και των μαθητριών στην ΕΑΔ
β. Οι λόγοι που δυσκόλεψαν ή απέκλεισαν ορισμένους/ες μαθητές/τριες να αποκομίσουν οφέλη από την ΕΑΔ
γ. Σχετικά με τις ελλείψεις στον ηλεκτρονικό εξοπλισμό των μαθητών/τριών
3 Η αναδιαμόρφωση του προγραμματισμού της διδασκαλίας
4 Τα τεχνολογικά μέσα που χρησιμοποιήθηκαν για τη δημιουργία περιβάλλοντος μάθησης
5 Οι διδακτικές προσεγγίσεις
6 Η προετοιμασία και η εμπειρία σχετικά με την εξ αποστάσεως διδασκαλία
7 Προβλήματα που προέκυψαν κατά την εφαρμογή της ΕΑΔ
8 Η συνεργασία στο θεσμικό εκπαιδευτικό περιβάλλον
9 Τρόποι αξιολόγησης των μαθητών και των μαθητριών
10 Η αξιολόγηση της εμπειρίας
11 Η φωνή των εκπαιδευτικών: δυνατά και αδύναμα σημεία, σχόλια, σκέψεις και συναισθήματα από την εφαρμογή της ΕΑΔ
Συμπερασματικές παρατηρήσεις
Παραρτήματα
Ι: Στατιστικά μέτρα κεντρικής θέσης, μεταβλητότητας και ποσοστά απαντήσεων, καθώς και διερευνητική παραγοντική ανάλυση
II: Σχόλια, σκέψεις και συναισθήματα των εκπαιδευτικών από την εμπειρία τους στην ΕΑΔ, όπως εκφράστηκαν στη σχετική ανοιχτή ερώτηση του ερωτηματολογίου -Αρχείο
Νηπιαγωγείο
Δημοτικό Σχολείο
Γυμνάσιο
Γενικό Λύκειο
Επαγγελματικό Λύκειο
Βιβλιογραφία