ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΤΟΠΟΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παρουσίαση

Η παρούσα εργασία είναι απόρροια μακρόχρονου προβληματισμού πάνω στη δυνατότητα της διδακτικής προσέγγισης του μαθήματος της Ιστορίας σε παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας. Θίγονται ζητήματα σχετικά με το ρόλο του εκπαιδευτικού στην κατανόηση από μέρους των παιδιών των "πραγματικών" ιστοριών και τίθενται προβληματισμοί για την αναγκαιότητα ανάπτυξης της αίσθησης του χρόνου. Ακόμη, εξετάζεται η σημασία του πιαζετιανού μοντέλου για την κατανόηση των ιστορικών εννοιών, αλλά και η σπουδαιότητα των περιβαλλοντικών παραγόντων, μια και ο ρόλος του περιβάλλοντος, μέσα από την ιστορία του, συνεπικουρεί στην κατανόηση και ερμηνεία της ιστορικής δράσης του ανθρώπου. Επιπλέον, υπογραμμίζεται ο ρόλος του ιστορικού παραδείγματος στην αναβίωση του παρελθόντος, καθώς και η συμβολή της τοπικής Ιστορίας στην εξοικείωση των μαθητών με τη μεθοδολογία της ιστορικής έρευνας. Προβληματιστήκαμε ακόμη πάνω στο ζήτημα της πολιτισμικής κληρονομιάς και κατανόησης της ετερότητας, με την πεποίθηση ότι η ιστορική γνώση συμβάλλει στην ομαλή ένταξη παιδιών άλλης υπηκοότητας στο σχολικό περιβάλλον και στην κοινωνικοποίησή τους στο πλαίσιο της ενωμένης Ευρώπης και της πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης.
Πέρα από τη θεωρητική κατάρτιση, προχωρήσαμε σε συγκεκριμένες διδακτικές προσεγγίσεις και δραστηριότητες με προγράμματα απασχόλησης, όπως "H ιστορία της πόλης μου", "Πλατεία με ιστορικό όνομα", "Επαγγέλματα που πέρασαν στην Ιστορία", "Παραδοσιακές καλλιέργειες", "Σκεύη διατροφής των προγόνων" κ.ά (Από την έκδοση)

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
1. Εισαγωγή - Σκοπός του μαθήματος της Ιστορίας
2. Οι πηγές και η διδακτική τους αξία
3. Το ιστορικό γεγονός
4. Από την έλξη της αφήγησης στην "κατανόηση" της Ιστορίας
5. Η αίσθηση του χρόνου και η αναβίωση του παρελθόντος
6. Γνωστικές προϋποθέσεις για την εκμάθηση της Ιστορίας
7. Το περιβάλλον
8. Ιστορία και περιβάλλον
9. Ο ρόλος του ιστορικού παραδείγματος στην αναβίωση του παρελθόντος
10. Τοπική Ιστορία: η συμβολή της στην εξοικείωση των μαθητών με τη μεθοδολογία της ιστορικής έρευνας 11. Πολιτισμική κληρονομιά και κατανόηση της ετερότητας
12. Διδακτικές μαθησιακές δραστηριότητες
13. Διαθεματική προσέγγιση: η σύζευξη του αντικειμένου με άλλους κλάδους του επιστητού
14. Παράρτημα Πρώτου Μέρους
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
Επιλογή της μεθόδου διδασκαλίας
Οργάνωση των project, πορεία επεξεργασίας των θεμάτων
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ: Η ιστορία της πόλης μου
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ: Πλατεία με ιστορικό όνομα
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ: Επαγγέλματα που πέρασαν στην Ιστορία
Ο γεωργός
Η υφάντρα
Ο καστανάς
Ο μυλωνάς
Ο φούρναρης
Ο μανάβης
Ο λατερνατζής
Ο σαμαράς
Ο φωτογράφος
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ: Παραδοσιακές καλλιέργειες:
Η καλλιέργεια του σταριού
Η καλλιέργεια της ελιάς
Η καλλιέργεια τον αμπελιού
Η καλλιέργεια του βαμβακιού
Η καλλιέργεια του μεταξιού
Μελισσοκομία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΕΜΠΤΟ: Σκεύη διατροφής των προγόνων
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΚΤΟ: Όλου του κόσμου τα παιδιά μια αγκαλιά
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ (ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ)
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΜΕΡΟΥΣ (ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ)
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΡΩΤΟΥ ΜΕΡΟΥΣ (ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ)
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΔΕΥΤΕΡΟΥ ΜΕΡΟΥΣ (ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ)
ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
Συνεργάστηκαν: ΑΛΙΚΗ ΚΑΠΝΙΑ, ΑΘΗΝΑ ΞΑΦΗ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΠΑΛΑΒΑΚΗ