Η ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΗΜΑΣΙΑΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΤΩΝ ΛΕΞΕΩΝ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Παρουσίαση

Κατέχω τη μητρική γλώσσα σημαίνει ότι ξέρω να την ομιλώ, να τη διαβάζω και να τη γράφω. Η ομιλούμενη και η γραφομένη γλώσσα είναι και πρέπει να μένουν στενά δεμένες σ' όλα τα στάδια της συστηματικής διδασκαλίας και μάθησης.
Ακούω και ομιλώ, διαβάζω και γράφω-συντάσσω, κατακτώ το λεξιλόγιο, ανακαλύπτω και εφαρμόζω τους γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες είναι μορφές μιας και ίδιας μελέτης της γλώσσας. Με άλλα λόγια, η γλώσσα είναι ένα συνεκτικό όλο και δεν μπορεί να τίθεται πρόβλημα χωριστής και αυτόνομης διδασκαλίας-μάθησης των διαφόρων όψεών της, δηλαδή της
ανάγνωσης, της γραμματικής, της ορθογραφίας, του λεξιλογίου κτλ. Κι όταν δεν αντιμετωπίζεται ενιαία, αυτό οφείλεται σε λόγους πιο μεθοδολογικής προσέγγισης και παρουσίασης των πολλών όψεων της γλωσσικής μάθησης.
Αυτό ισχύει και για τη μελέτη που παρουσιάζεται στις επόμενες παραγράφους.
Αποτελεί, ίσως, κοινοτοπία, αλλά δεν πρέπει να το ξεχνάμε, ότι βασική
λειτουργία της γλώσσας είναι η επικοινωνία. Η γλώσσα είναι ένα μέσο κοινωνικής επικοινωνίας, έκφρασης και κατανόησης, όπως υπογράμμιζε ο L. S. Vygotsk.i (Μ. Βάμβουκας, 1991).
Και ο πιο σπουδαίος στόχος της γλωσσικής διδασκαλίας στο σχολείο είναι η ανάπτυξη στο παιδί της ανάγκης για επικοινωνία και της επιδεξιότητας στην επικοινωνία, η ανάπτυξη της ανάγκης και της δυνατότητας να εκφράζεται σωστά, προφορικά και γραπτά. Με άλλα
λόγια, η διδασκαλία της γλώσσας πρέπει να συλλαμβάνεται έτσι, ώστε να ενθαρρύνεται ο μαθητής στην επικοινωνία, προφορική στην αρχή και γραπτή έπειτα, και να ωθείται και ασκείται στην ανακάλυψη και προοδευτική κατάκτηση των μέσων γλωσσικής επικοινωνίας. [. . .] (Από την έκδοση)

Περιεχόμενα

Εισαγωγή
Η ΣΠΟΥΔΑΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
-Λεξιλογικός εμπλουτισμός και διανοητική ανάπτυξη
Η ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ
Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
-Το δείγμα της έρευνας και τα χαρακτηριστικά του
-Στατιστική ανάλυση των δεδομένων του τεστ
ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
-Η γνώση των σημασιακών σχέσεων των λέξεων και το φύλο
-Μέγεθος οικογένειας, σειρά γέννησης των μαθητών και επίδοσή τους στην αναγνώριση των σημασιακών σχέσεων των λέξεων
-Επάγγελμα του πατέρα, μορφωτικό επίπεδο των γονέων και επίδοση των μαθητών στην αναγνώριση των σημασιακών σχέσεων των λέξεων
ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΤΕΣΤ ΑΝΤΙΘΕΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΩΝΥΜΩΝ
Συμπεράσματα και προοπτικές
Παράρτημα
Βιβλιογραφία