ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Παρουσίαση

Είναι πολύ παλιά η πρόκληση: Πως οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιμερίσουν το χρόνο, τα διδακτικά μέσα και τις προσπάθειες τους για να διδάξουν αποτελεσματικά τόσους πολλούς μαθητές με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο, διαφορετικό επίπεδο ετοιμότητας και δεξιοτήτων και με διαφορετικά ενδιαφέροντα: Το βιβλίο «Διαφοροποίηση της εργασίας στην αίθουσα διδασκαλίας: Ανταπόκριση στις ανάγκες όλων των μαθητών» προσφέρει μια δυναμική και πρακτική λύση. Αντλώντας από διδακτική πείρα τριών σχεδόν δεκαετιών, η συγγραφέας Carol Ann Tomlinson περιγράφει έναν τρόπο σκέψης για τη διδασκαλία και τη μάθηση που αλλάζει τον τρόπο προσέγγισης των μαθητών και την εργασία στην αίθουσα διδασκαλίας. Εξετάζει τη σύγχρονη έρευνα για τη μάθηση, την εκπαίδευση και τις καινοτομίες για να δημιουργήσει το θεωρητικό πλαίσιο για τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας και τους λόγους για τους οποίους αυτή είναι τόσο σημαντική για τους μαθητές. Ταυτόχρονα, η συγγραφέας παρουσιάζει παραδείγματα από αίθουσες διδασκαλίας δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου στα οποία περιγράφονται μαθήματα στα διάφορα θέματα του σχολικού προγράμματος για να δείξει πως συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί κάνουν πραγματικότητα την πρόκληση για διαφοροποίηση της εργασίας. Η ανάλυση του τι, πως και γιατί οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί διαφοροποιούν την εργασία τους δημιουργεί το απαραίτητο υπόβαθρο για σας ώστε να εφαρμόσετε διαφοροποίηση της εργασίας στη δική σας αίθουσα διδασκαλίας. Οι εισηγήσεις της Tomlison απευθύνονται τόσο σε έμπειρους όσο και σε άπειρους εκπαιδευτικούς, καθώς και σε εκπαιδευτικούς ηγέτες, οι οποίοι επιθυμούν να προωθήσουν τη διαφοροποίηση της εργασίας στα σχολεία τους. Χρησιμοποιώντας την προσέγγιση «σκέφτομαι εναντίον βυθίζομαι», η Tomlison καθοδηγεί τους αναγνώστες να εισαγάγουν στην αρχή μικρές αλλαγές και στη συνέχεια μεγαλύτερες, μέχρι που η διαφοροποίηση της εργασίας να γίνει τρόπος ζωής ο οποίος να ενδυναμώνει τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τους μαθητές. (ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ)

Περιεχόμενα

1. Η ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
2. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ
3. ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΤΡΟΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΚΟΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
4. ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
5. Η ΚΑΛΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΩΣ ΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
6. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΕ ΔΡΑΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
7. ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ
8. ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗΣ
9. ΠΩΣ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΕΠΙΤΥΓΧΑΝΟΥΝ;
10. ΟΤΑΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΗΓΕΤΕΣ ΕΠΙΔΙΩΚΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΙΣ ΑΙΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΜΙΑ ΤΕΛΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ
Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ