ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ, ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΒΑΣΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Παρουσίαση

Τα τριάντα κείμενα του βιβλίου με τίτλο εντάσσονται σε τρία βασικά μέρη της επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού που βασίζεται στο σχολείο (school based): Μέθοδοι, Πρακτικές σχολείων, Πολιτικές.
Αν και έχουν εμφανιστεί εργασίες στις προαναφερθείσες κατευθύνσεις κατά καιρούς από τη δεκαετία του 1990 στη χώρα μας, είναι ενδεχομένως η πρώτη φορά που το ζήτημα τίθεται συνολικά και επικαιροποιημένα σε έντυπη μορφή. Μάλιστα, ορισμένες από αυτές τις κατηγορίες κειμένων έχουν συζητηθεί ελάχιστα στη χώρα μας. Αυτό έγινε εφικτό μετά το μεγάλο συνέδριο με διεθνή συμμετοχή, το οποίο πραγματοποιήθηκε 20-22 Φεβρουαρίου 2015 στην Κόρινθο, από τη Μονάδα Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης, η οποία ανήκει στο Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Κόρινθος) του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Στο συνέδριο αυτό οι κατευθύνσεις που προαναφέρθηκαν συζητήθηκαν εκτεταμένα με εκατό πενήντα εισηγήσεις.
Οι συγγραφείς των κειμένων είναι πανεπιστημιακοί, σχολικοί σύμβουλοι, διευθυντές σχολείων, εκπαιδευτικοί, υποψήφιοι διδάκτορες, μεταπτυχιακοί φοιτητές.
Θα πρέπει να επισημανθεί ότι στο βιβλίο συμπεριλαμβάνονται κείμενο του John MacBeath από το Πανεπιστήμιο του Cambridge, ο οποίος θεωρείται "ο πατέρας" της αυτοαξιολόγησης σχολείου, δύο ακόμα κείμενα από αγγλικά πανεπιστήμια και τρία κείμενα από κυπριακά πανεπιστήμια και σχολεία. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Εισαγωγικό σημείωμα
Μέρος 1ο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
Α'. Αυτοαξιολόγηση σχολείου
-Αυτοαξιολόγηση: Πόσο καλοί είμαστε τώρα;
John MacBeath, University of Cambridge
-Δομική ερμηνευτική Προσέγγιση της Αυτο-αξιολόγησης του εκπαιδευτικού Έργου: Κοινωνική Λειτουργία και θεσμική Δυναμική της εκπαιδευτικής Κοινότητας
Ευαγγελία Καλεράντε, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
-Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας: ένα ακόμα εξωδιδακτικό καθήκον ή ευκαιρία για ενδοσχολική επιμόρφωση;
Καλλιμάνη Μαρία, ΓΕΑ Βέλου Κορινθίας και Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Παν/μιο Πελοποννήσου
-Η συμβολή του υφιστάμενου θεσμικού πλαισίου στην αποτελεσματική εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας: Ερευνητικές διαπιστώσεις
Άρτεμις Μαραμπέα, 24ο Γυμνάσιο Αθηνών, Μαρία Δάρρα, Πανεπιστήμιο Αιγαίου
Β'. Μέντορες
-Μέντορες εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής:
αποτιμήσεις μιας έρευνας δράσης
Αλεξάνδρα Ανδρούσου, Νέλλη Ασκούνη, Κοραλία Αγαπητού, Αθηνά Γκότση, Φωτεινή Κωστούδη, Αιμιλία Φάκου, Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στη Προσχολική ηλικία, Εθνικό και καποδιστριακό
Παν/μιο Αθηνών
-Διαμορφώνοντας ένα εννοιολογικό μοντέλο για τον θεσμό του Μέντορα
Γιώργος Μπαραλός, Γραφείο Σχολικών Συμβούλων Πειραιά
-Αποτελεσματική Επαγγελματική Ανάπτυξη σε σχολική βάση μέσω δημιουργίας θετικής και υποστηρικτικής κουλτούρας: Μεντορισμός και Αλληλοστήριξη (Mentoring and Peer-Coaching)
Μάριος Παντελή, Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου
-Το E-mentoring ως θεσμός υποστήριξης νέων εκπαιδευτικών απομακρυσμένων σχολικών μονάδων
Ιωσήφ Φραγκούλης, ΑΣΠΑΙΤΕ, Σπυρίδων Παπαδάκης, Ανοικτό Παν/μιο Κύπρου, Ανδρέας Βελισάριος, ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών
-Ο ρόλος του εξωτερικού συνεργάτη στην ενδοσχολική επιμόρφωση: ανιχνεύοντας την οπτική του
Ελένη Κατσαρού, Τμήμα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Παν/μίου Κρήτης, Βασίλης Τσάφος, Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Εθνικό και Καποδιστριακό Παν/μιο Αθηνών
-Μαθητεία για καθηγητές: μια πρόταση επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς τεχνικών ειδικοτήτων
Σπυρίδων Κάππας, 1ο ΕΠΑ.Λ. Αγρινίου
Γ'. Εξ αποστάσεως επιμόρφωση
-Η επιτυχής δικτύωση εκπαιδευτικών ως μηχανισμός υποστήριξης της συνεχιζόμενης επαγγελματικής τους ανάπτυξης και της σχολικής βελτίωσης
Παρασκευή Χατζηπαναγιώτου, Ευρωπαϊκό Παν/μιο Κύπρου
-Οι ΤΠΕ στο σχολείο του 21ου αιώνα: Από τα προγράμματα επιμόρφωσης στις κοινότητες μάθησης εκπαιδευτικών
Αθανάσιος Τζιμογιάννης, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Παν/μιο Πελ/νήσου
Ηλεκτρονικά Σεμινάρια (e-seminars) και επιμόρφωση: Σενάρια αξιοποίησής τους σε καινοτόμες δράσεις και προοπτικές εργαλειακής χρήσης τους στο πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης/αξιολόγησης εκπαιδευτικών
Γεώργιος Βούζας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ιωάννα Αργύτη, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Παναγιώτης Παπαγεωργάκης, Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κορινθίας
Δ'. Μεθοδολογικές προσεγγίσεις
Μέθοδοι, τεχνικές και πρακτικές στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών
Δημήτρης Κ. Βεργίδης, Καθηγητής Επιμόρφωσης και Πολιτικής, Παν/μιο Πατρών
-Τα θεσμικά σχέδια δράσης: Ένα εργαλείο για αποτελεσματική πλαισίωση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών μονάδων
Παπαπροκοπίου Νατάσσα, ΕΑΔΑΠ
-Η διαλεκτική του Σωκράτη: κοινωνική μέθοδος επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού
Κατερίνα Κωνσταντινίδη-Βλαδιμήρου, Λύκειο Κολοσσίου-Λεμεσός και Παν/μιο Νεάπολης-Πάφος
-Η σχολική μονάδα εστία και κοινότητα επαγγελματικής μάθησης
Μαρία Λιακοπούλου, Δημοκρίτειο Παν/μιο Θράκης
Μέρος 2ο
ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Α'. Πρωτοβουλίες σχολείων
-Η αναγκαιότητα, ο σχεδιασμός, η πραγματοποίηση, η εξέλιξη και οι βασικοί πυλώνες του προγράμματος παιδαγωγικής κατάρτισης του Κολλεγίου Αθηνών και Κολλεγίου Ψυχικού
Γιώργος Μπαγάκης, Μονάδα Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης, Τμήμα κοινωνικής και Εκπ/κής Πολιτικής Παν/μίου Πελ/νήσου, Πολυάνθη Τσίγκου, Ελληνοαμερικανικόν Εκπ/κόν Ίδρυμα (Κολλέγιο Αθηνών - Κολλέγιο Ψυχικού) [...]
Β΄. Συνεργασίες σχολικών συμβούλων
Μέρος 3ο ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ