ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ

Παρουσίαση

Η σειρά "Παιδαγωγική και Εκπαίδευση" φιλοδοξεί να εμπλουτίσει την ελληνική παιδαγωγική βιβλιογραφία τόσο με μεταφράσεις έγκυρων ξενόγλωσσων δημοσιευμάτων όσο και με πρωτότυπα έργα Ελλήνων παιδαγωγών. Η σειρά απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, φοιτητές, σπουδαστές και σε όσους προβληματίζονται γύρω από θέματα Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης.
Το σχολείο και η σχολική τάξη αποτελούν σημαντικούς θεσμούς στις σημερινές κοινωνίες και γι' αυτό η περιγραφή και ανάλυση των λειτουργιών, των χαρακτηριστικών και των συνεπειών τους στην αγωγή και την εκπαίδευση έχουν καταστεί αντικείμενο μεγάλου σχετικά αριθμού μελετών και ερευνών. Οι κοινωνιολογικές όμως προσεγγίσεις που εφαρμόζονται στις σχετικές μελέτες και έρευνες δεν εκκινούν όλες από τις ίδιες θεωρητικές αφετηρίες και προοπτικές και δεν καταλήγουν σε παρόμοια συμπεράσματα. Το βιβλίο αυτό αποβλέπει στην παρουσίαση, ανάλυση και σχετική αξιολόγηση των κοινωνιολογικών προοπτικών που έχουν εφαρμοσθεί -και συνεχίζουν να εφαρμόζονται- στην προσέγγιση του σχολείου και της σχολικής τάξης και των συνεπειών που μπορεί καθεμιά να έχει για την κατανόηση, την οργάνωση και τη διεξαγωγή της σχολικής διαδικασίας. Για τον σκοπό αυτό, στο πρώτο μέρος του βιβλίου πραγματευόμαστε ορισμένες από τις πιο σημαντικές προοπτικές που έχουν διαμορφωθεί στην κοινωνιολογία γενικά, καθώς και στην κοινωνιολογία του σχολείου και της τάξης, ενώ στο δεύτερο μέρος περιλαμβάνουμε δεκατέσσερα κείμενα διαφόρων συγγραφέων, τα οποία εφαρμόζουν διαφορετικές προοπτικές στη μελέτη του σχολείου και της τάξης, καθώς και διαφόρων εκφάνσεών τους, συντελώντας έτσι στην καλύτερη αποσαφήνιση των προοπτικών, ενώ προσφέρουν ταυτόχρονα και αρκετά στοιχεία για την κατανόηση της φύσης, των λειτουργιών και των χαρακτηριστικών της σχολικής διαδικασίας. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ
Δομή ή δράση στη σχολική διαδικασία;
Κοινωνιολογικές προοπτικές στη διερεύνηση του ερωτήματος
Κοινωνιολογικές προοπτικές στην προσέγγιση του σχολείου και της τάξης
Σκοπός και δομή της εργασίας
ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ
Δομικές προοπτικές
Δομολειτουργισμός
Θεωρία των συγκρούσεων
Ερμηνευτικές προοπτικές
Θεωρία της κοινωνικής δράσης
Θεωρία της συμβολικής αλληλενέργειας
Φαινομενολογική κοινωνιολογία
Εθνομεθοδολογία
Προς σύνθεση των προοπτικών: Θεωρία δομοποίησης
ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
Το σχολείο και η σχολική τάξη ως κοινωνικά συστήματα
Το σχολείο και η τάξη ως λειτουργικά κοινωνικά συστήματα
Το σχολείο και η τάξη ως μηχανισμοί αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος
Η φύση του σχολείου ως κοινωνικού περιβάλλοντος μάθησης
Το σχολείο και η σχολική τάξη ως καταστάσεις νοηματικής δράσης
Ερμηνείες και νοήματα ως προσδιοριστικοί συντελεστές της σχολικής δράσης και διαδικασίας
Η συγκρότηση του σχολικού μαθήματος
Ευταξία, έλεγχος και αντιθέσεις στις σχολικές τάξεις
Παραλλαγές στις σχέσεις και την αλληλενέργεια
Σχέσεις και αλληλενέργεια μεταξύ μαθητών
Κοινωνική ταυτότητα και "απόκλιση".
Το σχολείο και η τάξη ως καταστάσεις θεσμικής και προθετικής δράσης
Δομικές και ερμηνευτικές απόψεις σε ελληνικές κοινωνιολογικές μελέτες της εκπαίδευσης
Βιβλιογραφικές αναφορές
ΚΕΙΜΕΝΑ
T. Parsons: Η σχολική τάξη ως κοινωνικό σύστημα: μερικές από τις λειτουργίες της στην αμερικάνικη κοινωνία
R. Dreeben: Η συνεισφορά της σχολικής διαδικασίας στην εκμάθηση κανόνων: ανεξαρτησία, επίτευγμα, καθολικότητα, μερικότητα
S. Bowles και H. Gintis: Εκπαίδευση και προσωπική ανάπτυξη: η μακρά σκιά της εργασίας
S. Boocock: Το σχολείο ως κοινωνικό περιβάλλον για μάθηση: κοινωνική οργάνωση και μικροκοινωνική διαδικασία στην εκπαίδευση
R. Dale: Φαινομενολογικές προοπτικές και η κοινωνιολογία του σχολείου
Γ. Μιχαλακόπουλος: Σχολική τάξη και μαθησιακή συμπεριφορά
G. Payne: Κάνοντας ένα μάθημα να συμβεί: μια εθνομεθοδολογική ανάλυση
M. Hammersley: Η κινητοποίηση της προσοχής των μαθητών
B. Geer: Διδασκαλία
H. Becker: Κοινωνικο-ταξικές παραλλαγές στη σχέση δασκάλου - μαθητή
R. Sharp και A. Green: Κοινωνική στρωμάτωση στην σχολική τάξη: ένας ιδεατός τύπος
V. Furlong: Αλληλενεργητικά σύνολα στη σχολική τάξη: προς μια μελέτη της μαθητικής γνώσης
D. Hargreaves: Αντιδράσεις στην ετικετοποίηση
Α. Giddens: Θεωρία δομοποίησης και εμπειρική έρευνα