ΠΑΙΔΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

Παρουσίαση

Η σημερινή κατάσταση στο σχολείο καθιστά όλο και πιο εμφανή την ανάγκη αναδιαμόρφωσης της σχολικής ζωής, δίνοντας έμφαση σε διαδικασίες που παρέχουν ευκαιρίες σε παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση της μαθησιακής διαδικασίας, ενισχύοντας την αυτονομία και τη δημιουργικότητα του ατόμου και της ομάδας. Η νέα μεταρρύθμιση μπορεί επομένως να χαρακτηριστεί ως προσπάθεια παιδοκεντρικής διάστασης στη μάθηση. Ως παιδοκεντρική μάθηση εννοούμε το ενδιαφέρον και το σεβασμό για τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο. Στην προσπάθεια αυτή είναι αναμφίβολα σημαντικότερη η συμβολή των κλασικών μεταρρυθμιστών (Montessori, Freinet κ.α.), δεν είναι όμως αρκετή να ανταποκριθεί στα σύγχρονα σχολικά προβλήματα, στο σύνολό τους. Αυτό που απαιτείται σήμερα δεν είναι η ανταπόκριση στις ανάγκες των παιδιών, με βάση τα πορίσματα της μελέτης της παιδικής ηλικίας, αλλά κυρίως η ανταπόκριση στην πολυμορφία και πολυχρωμία που εμφανίζουν οι ποικίλες βιογραφίες των παιδιών. Οι σύγχρονες μεταρρυθμιστικές απόπειρες δίνουν ιδιαίτερη έμφαση στην αυτορύθμιση του παιδιού, στην προσπάθειά του να βρει τον εαυτό του προβάλλοντας τις ανάγκες, τις αρετές και τις ικανότητές του. Τα εκπαιδευτικά συστήματα που αναφέρονται στο παρόν βιβλίο (Ανοικτό Σχολείο, Εναλλακτικό Σχολείο, Σχολείο της Τοπικής Κοινωνίας, Παιδαγωγική του Reggio) αποτελούν οπωσδήποτε τα σπουδαιότερα παραδείγματα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, που μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες των καιρών. (ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ)

Περιεχόμενα

ΚΩΣΤΑΣ ΧΡΥΣΑΦΙΔΗΣ
Εισαγωγικό Σημείωμα: Η αγωγή στην εποχή του μεταμοντέρνου
MICHAEL GOEHLICH
Οι νέες μεταρρυθμιστικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις σε αντιπαράθεση προς τις κλασικές. Κοινά σημεία και διαφορές
MICHAEL GOEHLICH
Ανοιχτό σχολείο. Ιστορία και θεωρητικές αντιλήψεις
WELDA KERNIG
Άτυπη αγωγή. Οι αγγλικές ρίζες του ανοιχτού μαθήματος. Το παράδειγμα του Primary School της Evelyn Lawe
BRIGITTE FLECK
Το πρόγραμμα «Tempelhof». «Ανοιχτό μάθημα» στο σχολείο Paul Klee
HELENE BUSCHBECK
Η δικτύωση ως στρατηγική ενσωμάτωσης σχολικών καινοτομιών. Παραδείγματα από τη μετεκπαίδευση, τον κύκλο σχολικών διευθυντών και το περιοδικό
BERND SOERENSEN
Η ένταξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες προϋποθέτει ένα άνοιγμα του μαθήματος και του σχολείου
MICHAEL GOEHLICH
Σχολείο συντονισμένο με την κοινωνική ζωή. Ιστορία και θεωρητικό υπόβαθρο
IAN MOREHOUSE
Broad Heath Community Primary School. Στην υπηρεσία των οικογενειών τους και της κοινότητάς τους
CARMEN TREPPTE
Το σχολείο Bismark. Ένα δημοτικό σχολείο στην περιοχή της πόλης
SYLVIA FUCHS / KATHARINA MARLOW
Άνοιγμα προς τα μέσα και προς τα έξω. Δύο σελίδες από την ιστορία της προσανατολισμένης προς την κοινότητα παιδαγωγικής στο «σχολείο της γειτονιάς» της Λειψίας
MICHAEL GOEHLICH
Εναλλακτική σχολική παιδαγωγική. Ιστορία και θεωρητικό υπόβαθρο
ULRIKE KOEHLER / DORIS KRAMMLING
Αυτορύθμιση. Η ανάπτυξη μιας παιδαγωγικής έννοιας στο παράδειγμα του σχολείου Glocksee
SIBYLLE BEETZ
Σχολική αυτονομία. Παιδαγωγική των δύο φύλων και πολλά άλλα. Το δικαιολογημένο ενδιαφέρον της σχολικής διεύθυνσης για το εναλλακτικό πρόγραμμα «Παιδικό σχολείο της Βρέμης»
SIEGFRIED SCHARFF
Οι ανάγκες των παιδιών σε σχέση με το σχολείο και τη μάθηση. Παρατηρήσεις και εμπειρίες σχετικά με την προσωρινή αποτυχία της δεύτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας του Ελεύθερου Σχολείου της Λειψίας και με τη διεξαγωγή ενός εντατικού κύκλου μαθημάτων για τα παιδιά του σχολείου
MICHAEL GOEHLICH
Η παιδαγωγική προσέγγιση του Reggio. Ιστορία και θεωρητικό υπόβαθρο
LORIS MALAGUZZI
Η παιδαγωγική ως Project. Μερικά διευκρινιστικά σχόλια σχετικά με τη φιλοσοφία της «esperienza reggiana»
ANNETTE DREIER
Τα παιδιά και οι ενήλικοι εξερευνούν μαζί. Σχετικά με το πρόγραμμα μετεκπαίδευσης της παιδαγωγικής προσέγγισης του Reggio
ELISABETH KRIEG
Σχετικά με τη μεταφορά της προσέγγισης του Reggio στους παιδικούς σταθμούς και στα δημοτικά σχολεία της Γερμανίας
Βιβλιογραφικές προτάσεις