ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Παρουσίαση

Το ερώτημα "τι πρέπει να διδάξουμε στο σχολείο και με ποια εφόδια να εξοπλίσουμε τη νέα γενιά" αποτελεί το κεντρικό ερώτημα κάθε προβληματισμού σχετικού με την εκπαίδευση. Στο βιβλίο αυτό ο αναγνώστης δεν θα βρει μόνο κάποιες από τις απαντήσεις που δόθηκαν σε αυτό το ερώτημα αλλά και το κοινωνικο-πολιτικό και επιστημολογικό πλαίσιο μέσα στο οποίο αυτές διαμορφώθηκαν. Σε αυτή την προοπτική ο συγγραφέας διερευνά την εξέλιξη του διεπιστημονικού πεδίου των Αναλυτικών Προγραμμάτων σε άμεση συνάρτηση με τη σημασία που αυτό είχε και έχει για την εκπαιδευτική πράξη. Προσεγγίζει έτσι στοχαστικά τις οπτικές που διαμορφώθηκαν σταδιακά, τις επιστημολογικές τους αφετηρίες και τα ιστορικά και κοινωνικά τους συμφραζόμενα, καθώς επίσης και τις απηχήσεις τους σε επίπεδο σχολείου και εκπαιδευτικής πρακτικής.
Απώτερος στόχος αυτής της στοχαστικής περιδιάβασης και απόληξη του βιβλίου είναι η αναζήτηση μιας οπτικής, η οποία υπερβαίνοντας διχαστικά διλήμματα, διαζεύξεις και πολωτικές αντιπαραθέσεις μπορεί να μας οδηγήσει στην αναστοχαστική αναζήτηση νέων σταθερών, οι οποίες μέσα από συνεχή διαπραγμάτευση και στοχασμό θα ανοίγουν την προοπτική ενός διαφορετικού σχολείου. Ένα σχολείο στο οποίο θα έχουν θέση όλες οι φωνές και οι ποικίλες ταυτότητες οι δικές μας, εκπαιδευτικών και μαθητών, αλλά και του όποιου άλλου μέσα στο σύγχρονο διευρυμένο επικοινωνιακό πεδίο, το οποίο σταδιακά συγκροτούν οι νέοι διανθρώπινοι, διακρατικοί και διαπολιτισμικοί όροι συνύπαρξης. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ι. ΤΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ
Από τις μεγάλες αφηγήσεις της νεωτερικότητας στις πολυφωνικές μετανεωτερικές αναζητήσεις
Η νεωτερικότητα: Ο Ορθός Λόγος ως κανονιστική αρχή
Νεωτερικότητα και εκπαίδευση
Οι μετανεωτερικές αναζητήσεις
Η μετανεωτερικότητα
Μετανεωτερικότητα και εκπαίδευση
Επιφυλάξεις και περιορισμοί
Αναζητώντας την υπέρβαση μέσα από μ ια προοπτική σύνθεσης
II. ΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ορίζοντας το ΑΠ
Διευρύνοντας την οπτική
Από την κριτική διάσταση στον μετανεωτερικό αυτορρυθμιστικό μετασχηματισμό
ΙΙΙ. ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Παράμετροι συγκρότησης της θεωρίας ΑΠ
Η θεωρία του ΑΠ στο πλαίσιο των ποικίλων οπτικών
Η εξέλιξη της θεωρίας των ΑΠ και οι επιπτώσεις στην εκπαιδευτική πράξη: Συνέχειες και Ρήξεις
Το νεωτερικό στάδιο: Από τα περιεχόμενα στη μέθοδο -
Η ερβαρτιανή περίοδος
Η πρώτη ρήξη: η μαθητοκεντρική οπτική
Η αναδίπλωση: Το επιστημονικό ΑΠ και η κυριαρχία του θετικισμού
Οι εναλλακτικοί προσανατολισμοί
Η κριτική διάσταση: θεωρητικό πλαίσιο
Από την θεωρία στην πράξη: Κριτικά μοντέλα ανάπτυξης ΑΠ
Το μετανεωτερικό θεωρητικό πλαίσιο: η ανανοηματοδότηση
IV. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού
Ο ρόλος του μαθητή
V. ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
Σύγχρονο θεσμικό - εκπαιδευτικό πλαίσιο
Στην προοπτική νέων ερευνητικών προσανατολισμών
Στην προοπτική της διαλεκτικής σύνθεσης
Το σχολείο ωε πεδίο αλληλεπίδρασης της θεωρίας και της πράξης
Νέες επιστημονικές διερευνήσεις
ΕΠΙΛΟΓΟΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ