Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ

Παρουσίαση

Στο βιβλίο αυτό παρουσιάζεται μια επίκαιρη μέθοδος διδασκαλίας, η μέθοδος project, που στην ελληνόγλωσση βιβλιογραφία υπάρχουν ισχνές αναφορές. Στο πρώτο μέρος, γίνεται θεωρητική προσέγγιση της μεθόδου, κάνοντας λόγο για τη θεμελίωση, την τεχνική, τα διάφορα μοντέλα και τις προοπτικές εφαρμογής της. Στο δεύτερο μέρος, δίνονται παραδείγματα εφαρμογής της μεθόδου project από γνωστικά αντικείμενα του Δημοτικού Σχολείου. Πρόκειται για εργασία που μπορεί να συμβάλλει στη διδακτική βελτίωση των εκπαιδευτικών. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Σημαντικός μοχλός στήριξης στη διευκόλυνση του εκπαιδευτικού έργου των δασκάλων είναι η τροφοδότησή τους με πνευματικά πονήματα, απαραίτητα εργαλεία, για την επιστημονική, παιδαγωγική και διδακτική τους κατάρτιση. Τα πνευματικά πονήματα χαρακτηρίζονται απαραίτητα εργαλεία στα χέρια των δασκάλων επειδή συμβάλλουν στην ενίσχυση του πνευματικού τους αποθέματος, το οποίο μπορεί γρήγορα να γίνει υστέρημα, εάν δεν υπάρξει συνδρομή και συμβολή στην ενίσχυσή του.
Ένα πόνημα τέτοιας φύσης είναι και το σύγγραμμα αυτό, που τιτλοφορείται Μέθοδος Project και είναι γνωστή και ως μέθοδος σχεδίου. Η μέθοδος αυτή αποτελεί σημαντικό εργαλείο στα χέρια του δασκάλου, συμβάλλει στην απεξάρτησή του από την παραδοσιακή διδασκαλία. Με τη δυναμική που του προσφέρει, τον βοηθά να μετατρέψει τη θεωρία σε πράξη και διευρύνει επίσης και να τους ορίζοντες των συμμετεχόντων.
Συγκεκριμένα, η μέθοδος Project συμβάλλει στην «αναβάθμιση του λογιστικού» των συμμετεχόντων (εκπαιδευόμενων), ως συνεργατική μέθοδος συμβάλλει στην αποδοχή των άλλων, στην αλληλεπίδραση, στον προγραμματισμό για ενέργειες που πρέπει να υλοποιήσουν, στην επαφή τους με καινούρια γνωστικά αντικείμενα, στην πρόσκτηση δημιουργικής γνώσης, στην αξιοποίηση των πνευματικών δυνάμεων των συμμετεχόντων, στο μοίρασμα των καθημερινών τους βιωμάτων και ενισχύει την αυτενέργεια.
Επιπρόσθετα, στη μέθοδο Project ο δάσκαλος είναι φίλος και συνεργάτης των μαθητών του, τους συνδέει σχέση αμοιβαιότητας και όχι εξουσιαστική σχέση (που απορρέει από την ιδιότητα του δασκάλου). Η μέθοδος Project στηρίζει την ελευθερία σκέψης και έκφρασης, καταργεί τις συνθήκες ανταγωνιστικής ατμόσφαιρας, που αποτελεί συνηθισμένο φαινόμενο στο σχολείο και εξοικειώνει τον εκπαιδευόμενο με την κριτική (κρίνει και κρίνεται). [...] (Από τον πρόλογο της συγγραφέως στη γ΄ έκδοση)

Περιεχόμενα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ γ΄ έκδοσης
ΠΡΟΛΟΓΟΣ β΄ έκδοσης
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗ ΘΕΩΡΙΑ
1. ΑΠΟΨΕΙΣ ΚΑΙ ΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΘΟΔΟ PROJECT
2. ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ PROJECT
3. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ PROJECT
3.1. Γενικές πληροφορίες
3.2. Η τεχνική της μεθόδου project
3.2.1. Καθορισμός του θέματος
3.2.2. Επιλογή του συντονιστή και ο ρόλος του
3.2.3. Καθορισμός του στόχου
3.2.4. Συγκρότηση ομάδων και ο ρόλος των ομάδων
3.2.5. Διαμόρφωση του πλαισίου δράσης
3.2.6. Διάλειμμα Ενημέρωσης και Ανατροφοδότηση
3.2.7. Συγκέντρωση και ταξινόμηση του υλικού
3.2.8. Παρουσίαση των προϊόντων του project
3.2.9. Συμπεράσματα - Αξιολόγηση
4. ΜΟΝΤΕΛΑ ΜΕΘΟΔΟΥ PROJECT
Μοντέλα project ως προς τη χρονική τους διάρκεια
Μοντέλα project ως προς το περιεχόμενό τους
5. ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ PROJECT ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΗΜΕΡΑ
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ
1. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ PROJECTS ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ 2 ΩΡΩΝ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ [...]
2. ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ PROJECTS ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΑΠΟ 2 ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
3. ΣΧΕΔΙΑ ΜΟΝΟΝ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ