ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ, ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Παρουσίαση

Για πολλά χρόνια η προσωπικότητα, με τη μορφή κινήτρων και συναισθημάτων, και η νοημοσύνη, με τη μορφή νοητικών ικανοτήτων, θεωρήθηκαν δύο ανεξάρτητες έννοιες.
Στις μέρες μας η διάκριση αυτή ατονεί. Έρευνες δείχνουν ότι άτομα με το ίδιο νοητικό πηλίκο, τα οποία, όμως, διαφέρουν ως προς τα κίνητρα και τα συναισθήματα, δηλαδή ως προς την προσωπικότητα, δεν χρησιμοποιούν τις νοητικές τους ικανότητες με τον ίδιο τρόπο.
Παράλληλα, το πολιτισμικό περιβάλλον με τις αξίες του υπαγορεύει διαφορετικά συναισθήματα, σκέψεις και
συμπεριφορές, όπως συνεργατικότητα ή ανταγωνισμό, συναισθηματική εξάρτηση, ανεξαρτησία ή αλληλεξάρτηση. Διαμορφώνει, έτσι, τόσο προσωπικότητα όσο και νοημοσύνη.
Όλα αυτά, τα συναισθήματα, οι νοητικές ικανότητες και οι αξίες, συνθέτουν το αίνιγμα που προσπαθούμε
να ξεδιαλύνουμε στις σελίδες αυτού του βιβλίου. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος
1. Προσωπικότητα: Ορισμοί και θεωρίες
2. Νοημοσύνη: Ορισμοί και θεωρίες
3. Το πολιτισμικό πλαίσιο: Αλεξάνδρα και Χαρά
α. Συλλογικές - ατομιστικές κοινωνίες και προσωπικότητα
β. Συνεργασία, ανταγωνισμός και αυτοεκτίμηση
4. Συλλογικές - ατομιστικές κοινωνίες και νοημοσύνη
α. Οι μετρήσιμες πλευρές της νοημοσύνης
β. Οι απόψεις του καθημερινού ανθρώπου για τη νοημοσύνη
γ. Η κοινωνική διάσταση της νοημοσύνης
δ. Η νοημοσύνη ως προσαρμογή στο πολιτισμικό περιβάλλον
5. Προσωπικότητα και νοημοσύνη
6. Αλληλεπίδραση νοημοσύνης και προσωπικότητας
7. Η καθημερινή ζωή
α. Κοινωνική νοημοσύνη
β. Συναισθηματική νοημοσύνη
8. Μπορούμε να αξιολογήσουμε τη νοημοσύνη μας σε σχέση με την προσωπικότητά μας;
9. Γνωστικό ύφος
α. Θεωρίες γνωστικού ύφους
β. Οι γνωστικοί τύποι του Sternberg
γ. Γνωστικό ύφος και σχολικό περιβάλλον: Αξιολόγηση και εκπαιδευτικοί
10. Ενοποιημένη θεωρία ψυχολογικής λειτουργίας
α. Έρευνες στον τομέα της νοημοσύνης
β. Έρευνες στον τομέα της προσωπικότητας
11. Τι να σημαίνουν όλα αυτά;
12. Ένα τελικό σχόλιο για το σχολείο
13. Ο χώρος εργασίας
14. Τι μπορούμε λοιπόν να κάνουμε ως εκπαιδευτικοί και ως γονείς;
15. Βασικά συμπεράσματα
16. Σαν επίλογος
17. Και σαν επιμύθιο
Βιβλιογραφία