ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥΣ

Παρουσίαση

Το βιβλίο αυτό εξετάζει, στη συνάρτησή τους, α) την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, β) την επαγγελματική μάθηση και ανάπτυξή τους και γ) τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, οι οποίες είναι σημαντικές εκπαιδευτικές παράμετροι και σχετίζονται άμεσα με την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και, επομένως, αφορούν σαφώς τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και την κοινωνία.
Εκ των τριών παραμέτρων, η επιμόρφωση, που συμπληρώνει και επεκτείνει την αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ευρίσκεται σε σχέση άμεσης αλληλεξάρτησης με τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, με κοινό στόχο την επαγγελματική μάθηση και ανάπτυξη και τη συνακόλουθη ανασυγκρότηση της επαγγελματικής ταυτότητάς τους. Μέσω της επαγγελματικής μάθησης, ανάπτυξης και ταυτότητας, καθορίζεται η ποιότητα της εκπαίδευσης, ως πολυπαραγοντική μεταβλητή, στο βαθμό που αυτή εξαρτάται από τις επιλογές και τις παρεμβάσεις των εκπαιδευτικών.
Η διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού παρέχει, με την ανατροφοδοτική της λειτουργία, στην μεν επιμόρφωση κριτήρια για τη διαμόρφωση της θεματικής της, στους δε εκπαιδευτικούς στήριξη και καθοδήγηση στην εξελικτική πορεία τους, από το επίπεδο του αρχάριου στο επίπεδο του έμπειρου και ειδήμονος εκπαιδευτικού, που είναι σε θέση να προθεί σε, παιδαγωγικά, κατάλληλες για την περίσταση κρίσεις και παρεμβάσεις.
Για τη συγκρότηση ενός διαμορφωτικού συστήματος αξιολόγησης, παιδαγωγικής φύσης και κριτικού προσανατολισμού, προτείνονται συγκεκριμένες αρχές, αξίες και θεωρητικά πλαίσια. Επιπλέον, περιγράφεται, ως παράδειγμα, πώς εφαρμόστηκαν από το Π. Δ. 152/2013 οι θεωρίες των Schwab και Habermas και η εκπαιδευτική έρευνα, για να καθορισθούν οι Κατηγορίες, τα Κριτήρια και οι ρούμπρικες αξιολόγησης. Με την ευκαιρία σχολιάζονται και οι κριτικές που του ασκήθηκαν και παρέχονται οι ανάλογες διευκρινίσεις. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος: Αθανάσιος Γκότοβος
Εισαγωγή: Tεχνικό, Πρακτικό, Χειραφετικό Ενδιαφέρον του Habermas
- Σκοπός, Μορφές και Θεματολογία Επιμόρφωσης των Εκπαιδευτικών: Από την Αρχική Εκπαίδευση στις Ανάγκες των Επαγγελματικών Φάσεων
- Επαγγελματική Μάθηση, Ανάπτυξη και Ταυτότητα των Εκπαιδευτικών: Επαγγελματισμός και Συλλογική Διαχείριση Επαγγελματικής Αυτονομίας
- Σχολές και Λειτουργίες της Αξιολόγησης του Έργου του Εκπαιδευτικού: Από την Τεχνοκρατική στην Παιδαγωγική Σχολή Αξιολόγησης
- Ταξινόμηση Εναλλακτικών Συστημάτων Αξιολόγησης του Έργου του Εκπαιδευτικού: Εργαλεία Συλλογής Δεδομένων και τα Στελέχη ως Αξιολογητές
- Ορισμός Ρούμπρικας, Τρόποι Ανάπτυξής της, Προδιαγραφές και Ρόλος: Οι Ρούμπρικες ως Πλαίσια Επαγγελματικής Μάθησης και Ανάπτυξης
- Η Κριτική Σχολική Παιδαγωγική για την Εκπαιδευτική Αξιολόγηση: Αξιολόγηση του Έργου του Εκπαιδευτικού και Αξιολόγηση Μαθητών για τη Μάθηση
- Το Σύστημα Διαμορφωτικής Αξιολόγησης του Π. Δ. 152/2013: Διδακτικές και Μαθησιακές Δράσεις, Πλαίσιο Σχέσεων, Κριτική Στάση
- Οι Ρούμπρικες εν Χρήσει στη Διαμορφωτική Αξιολόγηση του Π. Δ. 152/2013: Εστίαση Παρατήρησης, Ερμηνεία, Αποτίμηση και Ανατροφοδότηση Αρχές και Πρακτικές Αξιολόγησης στο Π. Δ. 152/2013: Διευκρινίσεις και Απαντήσεις στην Ασκησθείσα Κριτική προς το Π. Δ. 152/2013.
Βιβλιογραφία