ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΒΗΜΑ ΜΕ ΒΗΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ

Παρουσίαση

Στο ξεκίνημα του νέου αιώνα η Ειδική Εκπαίδευση στη χώρα μας καλείται να διαδραματίσει ένα πιο ουσιαστικό ρόλο. Ένα ρόλο που θα καταδείξει και θα διαδώσει ότι τα παιδιά και οι νέοι με μέτρια ή βαριά νοητική υστέρηση δεν αποτελούν «μη διαπαιδαγωγήσιμα άτομα» αρκεί να τους παράσχουμε τις κατάλληλες εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Έχοντας εμπιστοσύνη στις δυνατότητες της ατομικής εξέλιξης και απορρίπτοντας την «ελαττωματολογία», επιδιώκοντας τη συνεχή δράση, αναγνωρίζοντας την αξία του σώματος και των αισθήσεων, αναζητώντας τη διαρκή συνεργασία ανάμεσα στους διάφορους επιστημονικούς κλάδους και παρέχοντας την ευκαιρία για κοινωνική και σχολική ένταξη, θα επιτύχουμε να αξιοποιήσουμε στο μέγιστο βαθμό τις ικανότητες και αυτών των ατόμων. Καθημερινά γονείς παιδιών με νοητική υστέρηση, αλλά και εκπαιδευτικοί που εργάζονται στο χώρο της Ειδικής Εκπαίδευσης, αναζητούν άμεσες πρακτικές προτάσεις αναφορικά με την εκπαίδευση αυτών των παιδιών. Η έγκαιρη και συστηματική εκπαίδευση στο σπίτι θέτει τις βάσεις για τη μετέπειτα προαγωγή και προώθησή τους. Θα «κερδηθεί» δηλαδή πολύτιμος χρόνος που θα επιτρέψει τόσο τη σημαντική βελτίωση της κατάστασής τους, όσο και την πρόληψη επιπτώσεων που θα τα επιβάρυναν. Παράλληλα, η εκπαίδευση και η υποστήριξη στο σπίτι εξασφαλίζουν τις αναγκαίες προϋποθέσεις για την ένταξη του παιδιού με νοητική υστέρηση τόσο στο οικογενειακό περιβάλλον, όσο και στο σχολείο. Προς αυτή την κατεύθυνση προσανατολίζεται το περιεχόμενο αυτής της μονογραφίας, το οποίο για μεθοδολογικούς λόγους διαρθρώνεται σε δύο μέρη: Στο πρώτο μέρος γίνεται μια θεωρητική προσέγγιση των διδακτικών στρατηγικών εκπαίδευσης των παιδιών με νοητική υστέρηση. Στο δεύτερο μέρος - το πρακτικό - κατατίθενται συγκεκριμένα προγράμματα εκπαίδευσης, τα οποία αν εφαρμοστούν από γονείς και εκπαιδευτικούς θα συμβάλουν ουσιαστικά στη βελτίωση της κατάστασης των παιδιών. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Πρόλογος
ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ
ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΗΒΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Εννοιολογικοί προσδιορισμοί
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. Το αναλυτικό πρόγραμμα για παιδιά που παρουσιάζουν νοητική υστέρηση
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Διδακτικές στρατηγικές παρεμβάσεις σε παιδιά και νέους που παρουσιάζουν βαριά νοητική υστέρηση
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. Το προτεινόμενο πρόγραμμα ασκήσεων - Μεθοδολογικές προσεγγίσεις
ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ
ΤΟ ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Υποδείξεις για ειδικούς παιδαγωγούς και γονείς παιδιών που παρουσιάζουν μέτρια ή βαριά νοητική υστέρηση
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. Η προετοιμασία επαφής
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Το βλέμμα ως κατευθυντήρια αντίδραση
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4. Το βασικό πρότυπο κοινωνικής συμπεριφοράς και πρώτη γλωσσική κατανόηση
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Αυτονομία του παιδιού κατά τη διάρκεια του φαγητού
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6. Αυτοβοήθεια στο ντύσιμο
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7. Η φροντίδα του σώματος
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8. Εκπαίδευση για την τουαλέτα
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9. Αντιμετώπιση ανεπιθύμητων συμπεριφορών: φωνές, ξέσπασμα οργής, πονηριές
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10. Η γλωσσική προετοιμασία
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11. Πρακτικές καθημερινότητας
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12. Η αντιμετώπιση της άρνησης σε μέτρα της ειδικής αγωγής
Βιβλιογραφία