Παρουσίαση
Λέγεται ότι η Φιλοσοφία της Παιδείας, όπως και κάθε φιλοσοφική επιστήμη, είναι ένα γνωστικό αντικείμενο δύσκολο, ή τουλάχιστο δυσνόητο και μια που ασχολείται κυρίως με προβλήματα μη υπαρκτά, αν όχι "άχρηστο", μη χρηστικό.Δεν θα μπορούσαμε να πούμε πράγματι ότι η Φιλοσοφία γενικά, ή η Φιλοσοφία της Παιδείας είναι ένα γνωστικό αντικείμενο που η θεματολογία του είναι καθ' ολοκληρίαν προσεγγίσιμη από τον καθένα και κατανοητή απ' όλους σίγουρα όμως δεν είναι δόκιμος ο εγκλεισμός του σε διάφορες γενικές, προσδιοριστικές κατηγορίες όπως "εύκολο" ή "δύσκολο", γιατί παρουσιάζει στην κατανόησή του όλες εκείνες τις δυσκολίες ή ευκολίες, τις οποίες παρουσιάζουν και όλα τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα που εμπεριέχονται στο μακρύ κατάλογο των επιστημών του ανθρώπου.
Η απάντηση πάλι στον αφορισμό, που αρκετές φορές ακούσαμε κυρίως από τους νεοθετικιστές λεγόμενους φιλοσόφους, ότι η φιλοσοφία είναι ένα γνωστικό αντικείμενο μη χρηστικό, επειδή πραγματεύεται θέματα που πραγματεύονται -και μάλιστα καλύτερα- οι επιστήμες, περιττεύει, μια που οι περιπτώσεις αντίθετης αξιολόγησης της Φιλοσοφίας, από την εμφάνιση του νεοθετικισμού ως σήμερα, είναι πολυπληθέστερες. Έννοιες εξάλλου, όπως "εύχρηστος" ή "άχρηστος", έννοιες δηλαδή που σχετίζονται με την ωφελιμότητα της φιλοσοφίας κυρίως όπως την εννοούν οι θετικιστές φιλόσοφοι, ανήκουν σε ορίζοντες διαφερόντων που παρουσιάστηκαν σχετικά πρόσφατα -όπως εξάλλου και ο λεγόμενος νεοθετικιστικός λογισμός- στην ιστορία της φιλοσοφικής σκέψης. [...] (Από τον πρόλογο της έκδοσης)
Περιεχόμενα
ΠρολεγόμεναΦιλοσοφία και Παιδεία
Έννοια και ορισμός της Φιλοσοφίας της Παιδείας
Το πρόβλημα της εννοιολόγησης στην παιδαγωγική
Η διάσταση γλώσσας - έννοιας - πραγματικότητας
Η λειτουργία των εννοιών
Σκοπός της επιστημονικής εννοιολόγησης
Το πρόβλημα "αγωγή"
Η εννοιολογική σύγχυση της "αγωγής"
Κοινωνικοποίηση και αγωγή
Η αγωγή ως καταναγκασμός
Αγωγή και ωριμότητα
Βιολογικό και ψυχολογικό υπόβαθρο της αγωγής
Η εξέλιξη του ανθρώπου
Πρωιμότητα και καθυστέρηση
Η ιστορικότητα της οντογένεσης
Το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης των κινήτρων
Ιστορική-κοινωνική διάσταση της αγωγής
Το πρόβλημα "μάθηση"
Μαθησιακές απαγορεύσεις
Μάθηση και χειραφέτηση
Το πρόβλημα "μόρφωση"
Αναδιαμόρφωση της "μόρφωσης"
Εκπαιδευτικοί στόχοι και κοινή γνώμη
Η έννοια "Δημοκρατία" στην παιδεία
Επιστημο-θεωρητική παιδαγωγική
Η φιλοσοφία της επιστημο-θεωρητικής παιδαγωγικής
Ο ρόλος του δασκάλου
Νεοποζιβιτισμός, εμπειρισμός και αναλυτική επιστημο-θεωρία
Η προβληματική και η θεωρία
Η παιδαγωγική θεωρία του εμπειρισμού
Ο ρόλος του δασκάλου
Η μαρξιστική φιλοσοφία της αγωγής
Μαρξιστική και σοσιαλιστική αγωγή στον 20ο αιώνα
Οι περί αγωγής προβληματισμοί της Σχολής της Φραγκφούρτης
Η αξιολογική φιλοσοφία της αγωγής
Η φιλοσοφία της αξιολογικής παιδαγωγικής
Ο δάσκαλος κατά την αξιολογική φιλοσοφία της αγωγής
Κριτικές για το προϊόν
Δεν υπάρχουν κριτικές για αυτό το προϊόν.
Παρακαλούμε συνδεθείτε για να γράψετε μία κριτική.
Άλλα προϊόντα που μπορεί να σας ενδιαφέρουν
ΒΟΗΘΟΣ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΟΠΠΕΠ
ΚΟΝΤΕΣΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ
€20.00 | €18.00 | (-10%) |
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟΣ ΠΟΔΟΛΟΓΙΑΣ - ΚΑΛΛΩΠΙΣΜΟΥ ΝΥΧΙΩΝ ΚΑΙ ΟΝΥΧΟΠΛΑΣΤΙΚΗΣ
ΜΠΟΥΡΑΝΗ ΜΑΡΘΑ
€15.00 | €10.50 | (-30%) |