ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ (ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΤΟΜΟΣ)

Παρουσίαση

Η εξέλιξη στην έννοια της αειφόρου ανάπτυξης, σταδιακή και αντιφατική αλλά ταυτόχρονα εξαιρετικά εποικοδομητική, πέτυχε το μεγάλο συμβιβασμό ανάμεσα σε αυτούς που νοιάζονται για τη φύση και το περιβάλλον, αυτούς που θέτουν ως πρωταρχικό στόχο την οικονομική μεγέθυνση και εκείνους που επιδιώκουν τη βελτίωση της ποιότητας ζωής.
Στο πλαίσιο αυτό, ο συστημικός τρόπος σκέψης, κύριο χαρακτηριστικό της αειφόρου ανάπτυξης, δημιουργεί ευθύνες. Στις διεργασίες που τον αφορούν δεν έχουν θέση η κριτική όταν δεν καταλήγει σε αντίστοιχη πρόταση, αλλά ούτε και η διαπίστωση του προβλήματος όταν δεν συνοδεύεται από λύση. Η αειφόρος ανάπτυξη, κοινωνικό κίνημα πλέον και κοινή ιδεολογία ατόμων και ομάδων που επιδιώκουν την ισορροπία ανάμεσα στο περιβάλλον και την ανάπτυξη, οφείλει να απαντά κάθε φορά στο ερώτημα: Τι είναι αυτό που πρέπει να διατηρηθεί και τι μπορεί να αναπτυχθεί;
Με αυτά τα δεδομένα, ο παρών τόμος φιλοξενεί άρθρα που αποτελούν διεργασίες σκέψης για τρία βασικά θέματα. Το πρώτο είναι αν υπάρχουν ασφαλείς παραγωγικές-οικονομικές λύσεις που μπορούν να εντάσσονται χωρίς δισταγμούς στο πλαίσιο της αειφόρου ανάπτυξης. Το δεύτερο είναι κατά πόσον οι κοινωνίες είναι έτοιμες να δεχτούν τέτοιες λύσεις. Και το τρίτο είναι ποια στήριξη μπορεί να "έχει το άτομο σε μια αειφορική κοινωνία. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Οι συγγραφείς του τόμου
Πρόλογος του πρύτανη
Εισαγωγή των επιμελητών
ΕΝΟΤΗΤΑ 1
Αειφορικές προτάσεις για την οικονομία, την ανάπτυξη και την ποιότητα ζωής
1. Η διαχείριση της αστικής κινητικότητας ως συνιστώσα της αειφορίας των πόλεων. Η περίπτωση του πολεοδομικού συγκροτήματος της πρωτεύουσας
ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑΣ & ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΔΙΜΕΛΛΗ
2. Επισκεψιμότητα στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λιθακιάς Ζακύνθου. Ανίχνευση δυνατοτήτων ανάπτυξης σχολικού τουρισμού
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΑΡΡΗΣ, ΜΠΕΤΙΝΑ ΚΛΑΔΗ, ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΜΑΡΤΙΝΗΣ & ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ
3. Γνώσεις και απόψεις εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση της προστατευόμενης περιοχής της Αρχαίας Κυμισάλας στη Ρόδο, στο πλαίσιο της εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη
ΜΑΝΟΛΗΣ ΣΤΕΦΑΝΑΚΗΣ, ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΛΟΚΥΘΑΣ & ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ
4. Επαναπροσδιορισμός στάσεων για το περιβάλλον μέσα από την τέχνη. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης του Δήμου Ρόδου
ΜΑΡΙΑ ΣΑΒΒΑΪΔΟΥ-ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ
5. Αιολική ενέργεια: Εφαρμογές, οικολογική σημασία και μύθοι
ΜΙΧΑΗΛ ΚΑΡΥΔΗΣ
6. Περιβάλλον και επιχειρηματικότητα. Μελέτη περίπτωσης στις πολιτικές συνεταιριστικής επιχειρηματικότητας στο Ν. Ηρακλείου Κρήτης
ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΛΑΣΗΘΙΩΤΑΚΗ & ΠΕΡΣΑ ΦΩΚΙΑΛΗ
ΕΝΟΤΗΤΑ 2
Κοινωνικές ομάδες, τοπικές κοινωνίες και αειφόρος ανάπτυξη
7. Τοπικές κοινότητες και εκπαιδευτικοί θεσμοί στο πλαίσιο της αειφόρου ανάπτυξης: Αμφίδρομες σχέσεις ανάμεσα στο Δήμο Ηρακλείου Κρήτης και στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
ΝΙΚΟΣ ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ, ΜΑΝΩΛΗΣ ΠΙΤΑΡΟΚΟΙΛΗΣ & ΓΙΩΤΑ ΞΑΝΘΑΚΟΥ
8. Σχέση ανάμεσα στην τοπική και τη φοιτητική κοινότητα στο πλαίσιο της αειφόρου ανάπτυξης: Η περίπτωση των φοιτητών της Ρόδου
ΝΙΚΟΣ ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ, ΜΑΡΙΑ-ΑΝΘΗ ΚΥΡΙΑΚΟΥ & ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΣΟΛΑΣ
9. Οι αξιολογικές κρίσεις των στελεχών των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων ως μέσο αξιολόγησης του θεσμού
ΝΙΚΟΣ ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗΣ, ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ & ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΣΔΡΑΛΗΣ
10. Διερεύνηση γνώσεων, δημιουργικών σκέψεων και ιδεών μαθητών και φοιτητών σχετικά με τα ζητήματα ρύπανσης των υδάτων
ΓΙΩΤΑ ΞΑΝΘΑΚΟΥ, ΝΕΖΑΜ ΤΖΑΜΠΕΡΗΣ & REZAN TATLIDIL
11. Η επίδραση του φύλου στις γνώσεις και τις στάσεις των μαθητών λυκείου της Ρόδου για τα περιβαλλοντικά ζητήματα και την αειφόρο ανάπτυξη
ΠΕΡΣΑ ΦΩΚΙΑΛΗ, ΛΟΥΚΑΣ ΜΟΥΣΤΑΚΑΣ & ERGAN TALTIDIL
ΕΝΟΤΗΤΑ 3
Διεργασίες σκέψης για μια αειφορική κοινωνία
12. Αυτοεκτίμηση: Έκφραση και εξέλιξή της στην προσχολική ηλικία
ΑΜΑΛΙΑ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ JOHNSON & ΓΙΑΝΝΟΥΛΑ ΚΕΦΑΛΑ
13. Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τα αίτια, τη φύση και την αντιμετώπιση των αναπτυξιακών γλωσσικών διαταραχών
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ & ΑΝΝΑ ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ
14. Αισθητηριακή ολοκλήρωση και εργοθεραπεία
ΙΩΑΝΝΑ ΤΖΟΝΙΧΑΚΗ
15. Προβλήματα εκφοβισμού/θυματοποίησης σε παιδιά και εφήβους: Ερμηνευτικά μοντέλα και σύγχρονες ερευνητικές προσεγγίσεις
ΕΛΕΝΗ ΑΝΔΡΕΟΥ
16. Το προφίλ του μαθητή θύτη-θύματος στο σχολικό εκφοβισμό
ΒΙΚΤΩΡΙΑ ΚΑΤΣΙΓΙΑΝΝΗ, ΓΙΩΤΑ ΞΑΝΘΑΚΟΥ & ΜΑΡΙΑ ΚΑΙΛΑ
17. Κυριολεκτική μοναξιά, επώδυνη μοναξιά, ευεργετική μοναξιά, μοναχικότητα: Γνωρίζουν τα παιδιά τι είναι;
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΓΑΛΑΝΑΚΗ
18. Ο εγκέφαλος πάει σχολείο. Εκπαιδευτική νευροεπιστήμη: Η χρήση και η κατάχρηση της διεπιστημονικής προσέγγισης
ΑΝΝΑ ΠΟΛΕΜΙΚΟΥ
19. Εφαρμογή προγράμματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε άτομα με ελαφρά και μέτρια νοητική υστέρηση. Η περίπτωση της επαγγελματικής κατάρτισης και κοινωνικής ένταξης της μέριμνας παιδιού Κατερίνης
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ & ΒΑΣΙΛΙΚΗ-ΣΥΛΒΙΑ ΔΕΛΗΓΙΑΝΝΙΔΟΥ
Περιλήψεις
Βιογραφικά επιμελητών του τόμου