ΝΕΟΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ

Παρουσίαση

Η ρευστότητα και οι αμφισημίες του 21ου αιώνα έχουν προσανατολίσει την εκπαίδευση σε στόχους αποδοτικότητας και κερδοφορίας, μετατρέποντας τους μαθητές σε καταναλωτές ομογενοποιημένης γνώσης. Ο επιστημονικός κλάδος της Διδακτικής καλείται να ορίσει ποιοτικά κριτήρια για την ατζέντα της εκπαίδευσης, με ορίζοντα μια στοχαστική, οραματική και φιλοσοφημένη θεώρηση του κόσμου.
Η συγγραφέας επιχειρεί να επαναπροσδιορίσει τους όρους μαθησιακής εμπειρίας της νέας γενιάς περιγράφοντας διδακτικές προσεγγίσεις που απομακρύνονται από νομοτέλειες, άκαμπτα θεωρητικά σχήματα και βέβαια συστήματα εξήγησης. Προτείνει καινοτομίες που βασίζονται στη συνεργασία, ευνοούν τις οριζόντιες σχέσεις οικοδόμησης της γνώσης σε ευρέα γεωγραφικά πεδία και ενδυναμώνουν την προσωπικότητα του μαθητή, βοηθώντας τον να κατανοήσει τον κόσμο και τη θέση του σε αυτόν. Εδώ ο εκπαιδευτικός -χωρίς να παραιτείται από την επιδίωξη ευημερίας και προόδου- δίνει προτεραιότητα στον κριτικό στοχασμό, στην ενσυναίσθηση και στο ενδιαφέρον για το καλό της ανθρωπότητας μετασχηματίζει τις αβεβαιότητες σε ευκαιρίες για τους μαθητές, αλλά κάνει και ο ίδιος βήματα προς την επαγγελματική του χειραφέτηση. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Περιεχόμενα

Εισαγωγή
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ
Εκπαιδευτικές προκλήσεις στον σύγχρονο κόσμο: διαπιστώσεις και παραδοχές
Το πρόταγμα της διαπολιτισμικότητας
Η ακαδημαϊκή αποτελεσματικότητα του σχολείου
Η σύνδεση της εκπαίδευσης με τη ζωή και τον κόσμο
Επιστημολογικές θεωρήσεις της Σύγχρονης Παιδαγωγικής
Οι προσεγγίσεις της Εμπειρικής Παιδαγωγικής
Τα προγράμματα σπουδών και η δυναμική τους
Τα προγράμματα σπουδών στο ελληνικό σχολείο: η υπάρχουσα κατάσταση (Α.Π.Σ., Δ.Ε.Π.Π.Σ., Ευέλικτη Ζώνη, ψηφιακό σχολείο)
Γνώση και εκπαίδευση στη νεωτερική και μετανεωτερική αντίληψη: εδραιωμένες αρχές και πολυφωνικές αναζητήσεις
Κοινωνική χειραφέτηση και επικοινωνιακή δράση: η θεωρία του Habermas
Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΣΥΝΙΣΤΩΣΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ
Η φύση της Διδακτικής και η θεσμοθέτηση των Επιστημών της Εκπαίδευσης
Η ιστορικο-επιστημονική διαδρομή της Διδακτικής
Οι επιστημολογικές κατευθύνσεις της Διδακτικής
Αναπροσδιορισμός του διδακτικού πλαισίου
Εννοιολογική αποσαφήνιση όρων
Ενδεικτικές ταξινομίες διδακτικών μοντέλων
Διδασκαλία και μάθηση στο ελληνικό σχολείο: η υφιστάμενη κατάσταση
Η Διδακτική στο νεωτερικό και το μετανεωτερικό παράδειγμα
ΝΕΟΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ
Ο χαρακτήρας της Διδακτικής στην εκπαίδευση του 21ου αιώνα: στροφή προς νέους προσανατολισμούς
Κριτήρια της στροφής προς νέους προσανατολισμούς: αλλαγή προτύπων και αξιολόγησης
Έννοιες - κλειδιά για την εκπαίδευση στον 21ο αιώνα
Τα αναπτυξιακά μοντέλα μάθησης
Κριτική διδασκαλία και μετασχηματίζουσα μάθηση
ΟΙ ΝΕΟΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ
Εισαγωγή: από την επιστημονική κατανόηση στην πρακτική γνώση
Θεωρητικές αρχές και παραδοχές
Διδακτικές πρακτικές
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ
Πτυχές του επαγγελματικού ρόλου των εκπαιδευτικών: οι νέες απαιτήσεις
Η κουλτούρα της διδασκαλίας και η κουλτούρα του σχολείου
Το επαγγελματικό προφίλ του εκπαιδευτικού και η ανάπτυξη σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων
Ο αναστοχασμός του εκπαιδευτικού ως διαδικασία αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγησης
Εκπαιδευτική πρακτική και έρευνα δράσης
Επιμορφωτικές ανάγκες και μορφές επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών
Το μοντέλο της μικτής μάθησης
Η διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών
Ο ρόλος του μαθητή στους νέους προσανατολισμούς της Διδακτικής
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ
Εκπαιδευτικές αντινομίες στις επιδιώξεις του σημερινού σχολείου
Από την αποτελεσματικότητα του σχολείου στην ποιότητα της εκπαίδευσης
Προγράμματα σπουδών, εκπαιδευτικοί και μαθητές
Η σύζευξη αντιθέσεων στους νέους προσανατολισμούς της διδασκαλίας
Επίλογος
Βιβλιογραφία
Ξενόγλωσση
Ελληνόγλωσση
Μεταφρασμένη